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“雙減”之后當增“能”

連 山

據廣西云客戶端報道,依托目前有較完善未成年人活動陣地設施的街道辦事處、新時代文明實踐中心(所、站)、社區居委會,整合教育、團委、婦聯、科協等部門力量,結合“四點半課堂”、鄉村少年宮心理健康輔導志愿服務、文化文藝進鄉村志愿服務、“科學大篷車”等品牌活動,南寧市今年計劃建設首批15所鄉村“復興少年宮”。

今年7月,中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。其中明確提出,“充分利用社會資源,發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務中的作用”“推動社區家庭教育指導中心、服務站點建設”,這為“雙減”政策的具體實施點明了方向,也意味著在不突破原則要求的基礎上,“雙減”之后可以有科學、合理的增加選項,進而發揮出輔助作用。

今年秋季開學后,“雙減”政策迎來首秀。全區各地紛紛打出系列“組合拳”,推出“課后服務細則”,以務實高效的舉措落實“雙減”措施。例如,現在南寧市推動鄉村“復興少年宮”建設,這一舉措是對社區教育服務新思路、新路徑的有益探索,為各地全面開展“雙減”工作提供了值得借鑒的思路。

鄉村“復興少年宮”將社區、學校和家庭緊密聯系起來,讓社區成為社會教育的“大課堂”和“實驗室”,此舉是對“雙減”內涵的進一步拓展和實踐。而經過多年發展,當前各地社區、街道大多已建立起相對完善的管理服務體系,充分利用現有資源,以社區為平臺,以豐富多彩的活動為載體,廣泛動員社區內青少年參與,是一種行之有效可形成常態化機制的探索。

教育事業,不僅是學校和家長的事,還需要社會力量的廣泛參與!半p減”不能只減不增,“雙減”之后“增”什么?如何“增”?這是各地政府、學校、家庭和社會都在思考和探索的新課題。

“雙減”減的是“負”,增的是“能”。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔后,更需要構建德智體美勞全面發展的教育體系。加強“五育”教育,尤其是體育、美育和勞動教育,需要豐富的學習和應用場景,讓孩子在現實場景中學習和實踐。

助力“雙減”政策全面實施,社區大可有為。然而校外活動的組織勢必涉及各方主體、多方利益,因此,構建社區教育服務體系,還需要科學謀劃、優化制度設計,保證改革順利推進。例如,可通過政府購買服務,鼓勵社會機構和公益組織立足社區,組織孩子們在家門口開展社會實踐、社團活動、志愿服務等活動。

“雙減”之后的科學之增,不只有利于拓寬青少年參與社會活動的新路徑,亦有助于共同推動“雙減”工作治標又治本,進一步形成學校、家庭、社會協同共育的良好教育生態。

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